Titolo del Progetto

Indice:

a] Titolo del Progetto

b] Schema modulo richiesta collaborazione esterna (esperto/docente) Cliccare per il collegamento

c] Dichiarazione dell'esperto/docente Cliccare per il collegamento

a] Titolo del Progetto : "PERSONA"

Nelle scuole del I Circolo Didattico di Thiene sono presenti:

alunni stranieri con difficoltà linguistiche, spesso con lacune in più materie e problemi relazionali di inserimento;
alunni italiani con difficoltà nell’apprendimento e conseguente disagio scolastico.

Quest’anno si sono realizzati interventi utilizzando le risorse interne, quali le ore di contemporaneità e la disponibilità di alcuni docenti in ore eccedenti.

Tuttavia non si riesce a soddisfare le esigenze che vengono via via manifestandosi, anche per effetto di nuove iscrizioni ad anno scolastico iniziato.

Vi è quindi la necessità di assumere un operatore scolastico esterno.

La Scuola così facendo intende:

offrire percorsi didattici diversificati agli alunni italiani che presentino particolari difficoltà nell’apprendere, in modo tale da favorirne un miglior inserimento nel gruppo classe;
garantire all’alunno straniero un sostegno relazionale e didattico nella fase di primo inserimento e limitare gli effetti indesiderati del bilinguismo sottrattivo di cui risentono gli alunni stranieri residenti in Italia da più anni.

Per raggiungere tali obiettivi è necessario individuare un operatore scolastico esterno che abbia i requisiti per realizzare i seguenti laboratori:

Laboratorio linguistico di primo livello
Il laboratorio intende dare le prime conoscenze della lingua italiana, senza per questo dimenticare la lingua d’origine.

Deve, infatti, servire da ponte per una prima acquisizione funzionale della lingua da parte dell’alunno non parlante italiano e creare nello stesso tempo un interesse verso la lingua.

Laboratorio linguistico di secondo livello
Il secondo laboratorio intende offrire la possibilità ai bambini stranieri, ma anche a tutti coloro che sono in difficoltà di poter comunicare andando al di là di un utilizzo puramente funzionale della lingua. Pertanto il laboratorio si propone principalmente gli obiettivi di potenziamento della conoscenza e dell’uso della lingua italiana.

Laboratorio linguistico di terzo livello

Questo laboratorio ha lo scopo principalmente di approfondire la conoscenza linguistica dell’italiano come lingua veicolare di studio.

La programmazione didattica per ciascun laboratorio verrà definita in accordo con gli insegnanti di modulo e dell’operatore scolastico esterno.

Criteri per l’individuazione di un operatore scolastico esterno che svolga le attività di laboratorio linguistico.

Titoli culturali

Maturità di istituto magistrale
Laurea in pedagogia, scienze dell’educazione, lettere, psicologia.
Convegni o corsi di formazione ed aggiornamento per la scuola elementare che riguardano l’integrazione interculturale degli alunni stranieri nella scuola.
Corsi di formazione e di aggiornamento di italiano come seconda lingua

L 2 (comprensivo del corso organizzato dal laboratorio psico-pedagogico distrettuale di Thiene in collaborazione con il I Circolo didattico di Thiene

"Integrazione alunni stranieri nella prospettiva dell’ intercultura")

Corsi per mediatori e facilitatori culturali.
Corsi di aggiornamento sulla lingua italiana come prima lingua L1
Corsi di formazione ed aggiornamento su problematiche specifiche riguardanti le difficoltà del linguaggio (dislessia, disortografia…)
Partecipazione a gruppi di lavoro ed aggiornamento sulla lingua italiana ( es. Fondazione Bepi Malfermoni, CDD di Santorso…)
Corsi per l’utilizzo del PC e del software didattico.

Titoli professionali

Insegnamento all’interno di Progetti per l’integrazione interculturale.
Insegnamento all’interno di Progetti per il recupero e il sostegno.
Insegnamento in scuola elementare.
Attività di animazione in laboratori extrascolastici.

E’ da ritenersi titolo preferenziale l’aver insegnato all’interno dei Progetti "Viaggiamo Insieme" e "Io, Tu, Noi" presso il I Circolo Didattico di Thiene,

nella salvaguardia della continuità didattica all’interno dei laboratori.

Si ritiene necessario dare particolare importanza nel Progetto alla continuità didattica per i seguenti motivi:

gli alunni coinvolti sono spesso bambini fragili anche dal punto di vista emotivo e relazionale; hanno bisogno di tempo per instaurare un rapporto di fiducia con un adulto sconosciuto.

Questo aspetto a volte si accentua nel caso di alunni stranieri che devono affrontare il problema dell’inserimento in un Paese nuovo, spesso notevolmente diverso da quello di origine;

con pochi incontri settimanali , occorre molto tempo per la conoscenza reciproca alunni - nuovo insegnante;
un insegnante che ha già lavorato in questo istituto scolastico conosce:

gli alunni a livello personale;

le difficoltà specifiche dei bambini già seguiti;

il programma svolto precedentemente;

i docenti con cui coordinare le modalità e il tipo di interventi.

Con un insegnante conosciuto si è già in possesso di elementi per valutare la qualità e l’efficacia del suo intervento . Ci sono evidentemente meno incognite.

Tutto ciò si traduce quindi in :

risparmio di tempo;
maggiori garanzie sulla validità dell’intervento;
maggiore sicurezza per gli alunni.